長期以來，由于我國高等教育重理論輕實踐，致使學術(shù)型工程型人才與技術(shù)型人才中間出現(xiàn)斷層，目前社會急需大批能將科技成果及時轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品和現(xiàn)實服務(wù)的技術(shù)型人才。目前流行的“產(chǎn)學結(jié)合、校企合作”模式，既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是高校與企業(yè)（社會）雙贏的模式之一。加強學校與企業(yè)的合作，教學與實踐的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學歷教育，使教育與實踐可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見，產(chǎn)學結(jié)合是促進科技、經(jīng)濟及企業(yè)發(fā)展的有效手段，校企合作是辦好高校教育、促進合作企業(yè)活力，培養(yǎng)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專門人才的重要途徑。

校企結(jié)合的方式方法很多。就辦學形式說，有企業(yè)辦職校、職校辦企業(yè)、“定單教育”、職校與企業(yè)聯(lián)合辦學、職業(yè)教育集團化等等。就師資隊伍建設(shè)而言，有聘請“企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學校擔任兼職教師”，職校教師到企業(yè)“社會實踐”、蹲點調(diào)查。就教學而言，最常見的是“請進來，走出去”等等。不同的方式，各有所長，重要的是因“地”制宜，重在“結(jié)合”。因“地”制宜，即根據(jù)學校條件、專業(yè)要求來決定校企結(jié)合形式。目前，最佳的方式是高校與企業(yè)進行“產(chǎn)、學、研”的合作。

產(chǎn)、學、研結(jié)合是技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑。高等院校和科研機構(gòu)所擁有的智力資源決定了它們適合開展科學研究和結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級中的關(guān)鍵技術(shù)進行攻關(guān)。而企業(yè)是創(chuàng)新的主體，即投入主體、研究主體、利益分配主體和風險責任承擔主體。而各行為主體之間的聯(lián)系以利益共享來締結(jié)。

產(chǎn)、學、研結(jié)合是制度創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的重要形式，可推動企業(yè)的制度創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。高等院校和科研機構(gòu)的“智力”資源通過合作流向企業(yè)，與企業(yè)的實踐技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)技術(shù)的新組合；通過科技人員之間、科技人員和管理人員、市場營銷人員及生產(chǎn)工人之間的互相溝通與交流，實現(xiàn)了人才的新組合；產(chǎn)學研各方面掌握的各種信息包括最新科技動態(tài)、新技術(shù)研制和新產(chǎn)品制作過程和政策法規(guī)信息，通過產(chǎn)學研的結(jié)合匯集在一起，實現(xiàn)了信息的有效組合與綜合利用；產(chǎn)學研各方共同建立的新經(jīng)濟技術(shù)實體，為知識與技術(shù)創(chuàng)新提供了新的組織資源，提高了企業(yè)組織的整體有效性，保證了創(chuàng)新所需技術(shù)、人才、信息等資源的穩(wěn)定供給和有效組合。這種互相需求、互相依賴的關(guān)系是產(chǎn)學研相結(jié)合關(guān)系能夠維持的基礎(chǔ)。大量的實踐有明：產(chǎn)學研結(jié)合是實踐要素進行新組合的過程。這個過程，實際上就是企業(yè)的制度創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的過程。企業(yè)通過與高等院?；蚩蒲袡C構(gòu)的結(jié)合，實現(xiàn)實踐要素新組合與互補，獲得經(jīng)濟效益，自身的技術(shù)水平也得到提高。反過來，企業(yè)技術(shù)水平提高也促使高等院校和科研機構(gòu)進一步提高科技水平，進行新一輪知識創(chuàng)新，吸收企業(yè)繼續(xù)合作。

充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢，包括市場需求信息、實用技術(shù)信息等等。企業(yè)能不能及時提供這些信息，學校能不能充分重視和利用這些信息，這是能否真誠合作、實質(zhì)性合作的前提。因為如上所述，職業(yè)能力最重要的還在于獲取市場信息、根據(jù)市場需求和科技進步調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品技術(shù)性能的創(chuàng)新能力。只有雙方都注意充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢，并以此來確定或及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標，才有可能培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)、強技能的人才。這樣的結(jié)合才有積極意義和實用價值。

充分發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢。企業(yè)聚集著一大批服務(wù)第一線的實用型技術(shù)人才，市場需求，新工藝、新技術(shù)，正是通過他們聰明的大腦、靈巧的雙手才轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品。學校能不能全心全意地依靠他們，企業(yè)能不能全心全意地讓他們?yōu)閷W生傳幫帶，這是學生能不能切實提高職業(yè)能力的關(guān)鍵，也是衡量校企合作成敗的一個重要指標。

充分發(fā)揮企業(yè)設(shè)施設(shè)備的優(yōu)勢。學校能不能、企業(yè)愿不愿以場地、設(shè)施、設(shè)備等作為學生的實習基地，不僅是作為學生畢業(yè)前的綜合實習基地，更重要的是作為經(jīng)常性的實踐教學基地，這是學生能否有效地提高職業(yè)能力的重要條件。因為讓學生每隔一段時間到服務(wù)第一線去，接受企業(yè)管理，在實際崗位上接受前輩手把手的教，和企業(yè)員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的紀律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的快樂，這不僅能為學生直接了解具體崗位的技術(shù)要求，提高職業(yè)能力，為畢業(yè)與就業(yè)接軌，上崗即頂崗工作奠定基礎(chǔ)，而且對培養(yǎng)學生的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、認真負責的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風、團結(jié)協(xié)作的團隊精神和堅定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。地質(zhì)行業(yè)又是理論與實踐性非常強的行業(yè)，地質(zhì)實習基地的建立作用將是不言而喻的。

實踐證明，企業(yè)與高校進行校企合作并回報社會，這是一項具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國和人才強國戰(zhàn)略，促進和諧社會建設(shè)的有益實踐和重要舉措。從學院角度,希望以產(chǎn)學研合作關(guān)系為紐帶，進一步加強與企業(yè)的合作，在產(chǎn)學研結(jié)合上取得突破并實現(xiàn)學校與用人單位的合作“雙贏”。今后除了實習基地建設(shè)等“初級層面”的合作關(guān)系外，將逐步推廣到合作建設(shè)專業(yè)實驗室,合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，合作建立教育基金等其它合作形式，促進高校及企業(yè)加速生長。