【課程背景】
　　一只獅子率領(lǐng)的羊群能夠戰(zhàn)勝一只山羊率領(lǐng)的獅群，關(guān)鍵人物對于組織所起的作用是無庸質(zhì)疑的。那么，在組織中起關(guān)鍵作用的領(lǐng)導(dǎo)者如何才能塑造自己的影響力?
　　如果你正在試圖尋找領(lǐng)導(dǎo)秘笈，那么本課程正好為你提供一套行之有效的情境領(lǐng)導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)模型，并透過大量的案例來幫助大家對該模型進(jìn)行融會(huì)貫通的理解，助你成為更職業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。該課程將會(huì)為你的領(lǐng)導(dǎo)力提升注入源源不斷的動(dòng)力，遵循本課程的領(lǐng)導(dǎo)模式，你不僅能夠收獲到更高的領(lǐng)導(dǎo)績效，也能夠看到下屬充滿成就的笑容。績效和笑容是每一個(gè)成功領(lǐng)導(dǎo)人的最終追求!
　　學(xué)習(xí)對象
　　董事長、總裁、副總裁、總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總監(jiān)等高級領(lǐng)導(dǎo)者
　　課程內(nèi)容
　　第一單元 領(lǐng)導(dǎo)透視：影響力從哪兒來?
　　w 員工心目中的領(lǐng)導(dǎo)
　　——下屬對于拙劣領(lǐng)導(dǎo)的負(fù)面反應(yīng)
　　——從企業(yè)壽命看領(lǐng)導(dǎo)功過
　　——領(lǐng)導(dǎo)者，你欠缺什么?
　　——問題研討：好領(lǐng)導(dǎo)和糟糕領(lǐng)導(dǎo)的行為特征和表現(xiàn)?
　　w 擴(kuò)大影響力的三個(gè)要素：
　　——領(lǐng)導(dǎo)能力
　　——領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力
　　——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
　　w 領(lǐng)導(dǎo)的6P特質(zhì)
　　——領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(Purpose)
　　——領(lǐng)導(dǎo)熱情(Passion)
　　——自我定位(Place)
　　——優(yōu)先順序(Priority)
　　——人才經(jīng)營(People)
　　——領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力(Power)
　　w 權(quán)力=你可能的影響力
　　——五種權(quán)力基礎(chǔ)
　　——權(quán)力的運(yùn)用技術(shù)：權(quán)術(shù)
　　——影響權(quán)術(shù)選擇的權(quán)變因素
　　w 領(lǐng)導(dǎo)者，你的績效從哪兒來?
　　——影響領(lǐng)導(dǎo)績效的三個(gè)因素
　　第二單元 診斷技術(shù)：下屬的成熟度如何?
　　w 衡量員工發(fā)展層次的兩把尺子
　　——問題討論：什么因素影響員工完成任務(wù)?
　　——因素一：工作能力
　　——因素二：工作意愿
　　w 員工發(fā)展的四個(gè)層次
　　——D1階段特征
　　——D2階段特征
　　——D3階段特征
　　——D4階段特征
　　w 案例分析：診斷員工的發(fā)展層次
　　w 員工的發(fā)展層次會(huì)固定不變嗎?
　　w 企業(yè)員工的三種類型
　　——“人財(cái)”“人在”和“人災(zāi)”
　　——留住“人財(cái)”留住金
　　——激勵(lì)“人在”
　　——限制“人災(zāi)”
　　w 問卷測試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷
　　第三單元 統(tǒng)馭技術(shù)：選擇你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
　　w 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
　　——問題討論：領(lǐng)導(dǎo)者每天做什么?
　　——行為一：指揮性行為
　　——行為二：支持性行為
　　w 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
　　——命令式
　　——教練式
　　——支持式
　　——授權(quán)式
　　w 領(lǐng)導(dǎo)模型展示
　　w 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷：如何改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?
　　w 案例研究：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和角色轉(zhuǎn)換
　　w 四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)
　　w 彈性運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
　　第四單元 教練技術(shù)：造就精英下屬!
　　w 教練是什么?
　　w 教練的四大職能
　　w 為什么要教練下屬?
　　——擁有精進(jìn)的技能才能達(dá)成目標(biāo)
　　——培育下屬成為釣魚的高手
　　——教練下屬是水落石出，還是水漲船高?
　　——員工績效方程式=F(知、愿、能、行)
　　w 創(chuàng)造成長的環(huán)境
　　——激勵(lì)員工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　——影響學(xué)習(xí)效果的四個(gè)因素
　　——營造教練的氛圍和環(huán)境
　　w 讓下屬稱呼你為“教練”!
　　w 通過教練改變行為
　　——行為演變的過程
　　——培育下屬的PDCA
　　——兩種訓(xùn)練方法
　　w 輔導(dǎo)六步驟
　　w 訓(xùn)練四步曲
　　——案例學(xué)習(xí)：鷹的訓(xùn)練課程
　　——角色演練：做一個(gè)稱職的教練
　　第五單元 激勵(lì)技術(shù)：提升下屬的工作意愿
　　w 激勵(lì)信號：員工們怎么啦?
　　w 關(guān)注下屬的工作動(dòng)力
　　——內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力
　　——激勵(lì)的循環(huán)圖
　　——影響動(dòng)力的三種方法
　　——?jiǎng)恿?C
　　w 金錢是激勵(lì)的重要因素嗎?
　　——個(gè)人工作動(dòng)機(jī)調(diào)查
　　——金錢是激勵(lì)還是保健因素?
　　——士兵為何視死如歸?
　　w 不同層級領(lǐng)導(dǎo)者的需求排序
　　w 四種類型下屬的激勵(lì)技巧
　　——指揮型
　　——關(guān)系型
　　——智力型
　　——工兵型
　　w 激勵(lì)菜譜分享：10種激勵(lì)活動(dòng)
　　w 激勵(lì)的BEST策略
　　第六單元 授權(quán)技術(shù)：該放手時(shí)就放手!
　　w 有關(guān)授權(quán)的辯論
　　——授權(quán)是委派任務(wù)，還是交出權(quán)力?
　　——領(lǐng)導(dǎo)者，你為什么不授權(quán)?
　　——授權(quán)有什么益處?
　　——授權(quán)有風(fēng)險(xiǎn)嗎?
　　w 授權(quán)的原則
　　w 影響授權(quán)的權(quán)變因素
　　w 授權(quán)的步驟
　　——授權(quán)準(zhǔn)備
　　——步驟一：確定任務(wù)
　　——步驟二：選擇人員
　　——步驟三：明確溝通
　　——步驟四：追蹤
　　w 授權(quán)后的控制技巧
　　w 授權(quán)的藝術(shù)：學(xué)會(huì)放風(fēng)箏
　　w 蝴蝶的啟示
　　w 開辟授權(quán)之路!
　　互動(dòng)答疑