學(xué)習(xí)對象
本課程適合希望提高員工執(zhí)行力的職業(yè)人士，比如部門經(jīng)理/主管、項目經(jīng)理、團隊管理者等
課程目標(biāo)
1、識別影響有效執(zhí)行力 的障礙因素；
2、結(jié)合本組織的典型挑戰(zhàn)展開 研討并產(chǎn)出克服執(zhí)行力障礙因素的工作清單；
3、識別高中基層在執(zhí)行鏈中應(yīng)有的心態(tài)和擔(dān)當(dāng)；
4、 幫助組織有計劃推動執(zhí)行效率 。

課程內(nèi)容
?第一站：執(zhí)行的起點
? 上士聞道勤而行之
? 上級重申執(zhí)行力時的聯(lián)想
? 產(chǎn)出：｛低效執(zhí)行力情景列表｝
? 執(zhí)行現(xiàn)狀與執(zhí)行期望間的差距
? 利于執(zhí)行的SEGA模型
? 情景研討-01：經(jīng)理與下屬
第二站：拉車與看路
? 現(xiàn)場工作：識別上級的期望
? 實戰(zhàn)演練：上下級期望的匹配
? 上級對下屬期望把握度的判定
? 利于執(zhí)行的具體明確的期望
? 情景-01的推進
? 關(guān)鍵目標(biāo)的設(shè)立
? 有效執(zhí)行始于有效目標(biāo)
? 工作法：上下目標(biāo)一致九步法
第三站：困擾的迎戰(zhàn)
? 實戰(zhàn)：梳理組織內(nèi)的執(zhí)行困擾
? 工具：執(zhí)行困擾應(yīng)對十步法
? 產(chǎn)出：關(guān)鍵執(zhí)行困擾的對策清單
? 值得推崇的三圈模式
? ｛態(tài)度-技能｝的執(zhí)行二元論
? 情形突變與積極應(yīng)對的責(zé)任心
第四站：執(zhí)行式團隊
? 高執(zhí)行團隊特質(zhì)畫像
? 產(chǎn)出：高執(zhí)行團隊的特質(zhì)清單
? 理解四種執(zhí)行狀態(tài)
? 執(zhí)行力團隊狀態(tài)模型：心力俱增圖
? 產(chǎn)出：團隊執(zhí)行力改善對策
? 團隊執(zhí)行力提升的個人?/ 組織貢獻
? 執(zhí)行力過程的推進：M-I工作法
第五站：執(zhí)行的網(wǎng)絡(luò)
? 利于執(zhí)行的組織視角
? 執(zhí)行不是孤島事件
? 實戰(zhàn)：明確執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)圖
? 實戰(zhàn)：定位執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)間的期望
? 有效快速執(zhí)行與周邊貢獻
? 系列情景研討
? 產(chǎn)出：｛利于執(zhí)行的溝通協(xié)同要素｝
? 工具：《溝通協(xié)作行動落實周檢表》
第六站：執(zhí)行力文化
? 關(guān)鍵看干部：骨頭效應(yīng)
? 干部是執(zhí)行團隊的引擎
? 干部是執(zhí)行文化的載體
? 執(zhí)行文化需要怎樣的干部
? 執(zhí)行鏈各層級職責(zé)分解
? 有效執(zhí)行的簡約定義