【課程背景】
● 團(tuán)隊績效徘徊不前，原因何在？?
● 員工離職率偏高，問題到底在哪里？?
● 用盡了各種激勵手段，但團(tuán)隊士氣依然低落，原因何在？?
● 影響上司真的很難？?
● 工作氣氛不對，如何營造績效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍？?
● 員工滿意度與績效似乎難以兼顧，如何才能做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一？?
● 在管理/領(lǐng)導(dǎo)工作中，如何做到有的放矢、因材施教？ ? ? ? ? ??
【適合對象】
1．部門經(jīng)理、總監(jiān)
2．部門主管、分公司經(jīng)理
3．各類組織中的管理人員
4、項目負(fù)責(zé)人
課程收獲
１．情境領(lǐng)導(dǎo) VS 個人?
ａ．使學(xué)員明確自身的角色定位。?
ｂ．增強(qiáng)學(xué)員提升下屬績效的能力。?
ｃ．使學(xué)員更好地了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有助于發(fā)揮所長，并彌補(bǔ)不足。?
ｄ．可大大提升影響他人的能力，并有效地支配自己的時間。?
２．情境領(lǐng)導(dǎo) VS 團(tuán)隊?
ａ．可減少優(yōu)秀員工流失，并提升團(tuán)隊績效。?
ｂ．可塑造績效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍。?
ｃ．可達(dá)成高員工滿意率、高目標(biāo)達(dá)成率。?
３．情境領(lǐng)導(dǎo) VS 組織?
ａ．提升組織整體執(zhí)行能力。?
ｂ．有助于在組織內(nèi)形成、建立溝通績效的共通語言。?
ｃ．有助于培育高素質(zhì)的經(jīng)理人。
課程內(nèi)容
第一單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知
1、現(xiàn)今社會環(huán)境的變化趨勢
2、新形勢下的領(lǐng)導(dǎo)力需求
3、領(lǐng)導(dǎo)的歷史沿革
4、對領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知
5、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
6、領(lǐng)導(dǎo)的定義
7、為啥培育領(lǐng)導(dǎo)力
8、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的關(guān)注
9、領(lǐng)導(dǎo)者的知識結(jié)構(gòu)
10、領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維
11、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與影響力的理解
12、實施影響力的方式與過程（民主與獨裁、個人權(quán)力與職位權(quán)力）
13、領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式）
14、影像案例分析
?
第二單元：領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
1、工作行為與關(guān)系行為分析
2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格四象限
3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試及分析
4、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析
?
第三單元：員工準(zhǔn)備度評估
1、有效的成功
2、準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析
3、員工狀態(tài)的定義與分類
4、員工狀態(tài)的動態(tài)關(guān)系（準(zhǔn)備度圖譜）
5、員工狀態(tài)的評估方法及工具
6、準(zhǔn)備度確認(rèn)注意事項
7、案例、錄像分析
?
第四單元：情境領(lǐng)導(dǎo)模式
1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對應(yīng)分析
2、情境領(lǐng)導(dǎo)的錄像分析
3、情境領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性診斷
4、實施領(lǐng)導(dǎo)的三步驟
5、情境領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行原則
6、情境領(lǐng)導(dǎo)模式實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
7、領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力
8、七大影響力與情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的對應(yīng)
9、領(lǐng)導(dǎo)穩(wěn)定度分析
?
第五單元：成為情境領(lǐng)導(dǎo)者
1、成為情境領(lǐng)導(dǎo)者的五個步驟
2、面對情境的主要對策
3、情境領(lǐng)導(dǎo)者的激勵模式
4、激勵與領(lǐng)導(dǎo)他人的七個法則
5、有效激勵員工產(chǎn)生意愿的秘訣
6、感謝卡
7、情境領(lǐng)導(dǎo)的感召他人
8、什么是理念
9、理念對工作投入的影響
10、共同的理念與愿景
11、整合相關(guān)者
12、員工能力開發(fā)模式——授權(quán)
13、情境領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)反思
14、授權(quán)的障礙
15、授權(quán)的目的及意義
16、授權(quán)工作的類型
17、授權(quán)的步驟
18、對授權(quán)的態(tài)度（五要、五不要）
師資介紹
李偉
主要背景資歷：美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心中國區(qū)注冊講師，中國經(jīng)濟(jì)聯(lián)合會培訓(xùn)委員會委員，榮獲“2007年度中國領(lǐng)導(dǎo)力十佳專家”稱號，人民大學(xué)培訓(xùn)中心注冊講師，清華大學(xué)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心注冊講師，中山大學(xué)嶺南學(xué)院EMBA客座教授，國家人事局高級人才庫備案的培訓(xùn)專家。李老師在人力資源管理領(lǐng)域有著豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，任職國內(nèi)大型跨國企業(yè)集團(tuán)人力資源部副部長期間，主導(dǎo)創(chuàng)建了領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院，并與國際學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)始人彼德.圣吉攜手，在集團(tuán)內(nèi)部實施了學(xué)習(xí)型團(tuán)隊試點項目，成為中國第一家導(dǎo)入“團(tuán)隊學(xué)習(xí)實驗室”企業(yè)項目負(fù)責(zé)人，在企業(yè)大學(xué)創(chuàng)建及大型學(xué)習(xí)項目的推動方面具有非常資深的經(jīng)驗。被列入國家人事局高級人才庫備案的培訓(xùn)專家。多年的培訓(xùn)管理、授課和咨詢經(jīng)驗，在組織文化創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面深厚的積累，可以幫助企業(yè)規(guī)劃企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)力提升、團(tuán)隊建設(shè)等項目，并運(yùn)用國際認(rèn)證專利工具，將這些項目在企業(yè)中落地實施。
授課風(fēng)格：1、課程內(nèi)容/結(jié)構(gòu)：強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)性、邏輯性、延展性與實效性；2、課程授課風(fēng)格：反思、通俗、趣味、多樣、親和、情商；3、授課手段：視頻、研討、測評、工具、體驗。
曾服務(wù)過客戶：中國電信、中國移動、中國聯(lián)通、中國銀行、工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、廣發(fā)證券、TCL、山東電力集團(tuán)、蒙牛集團(tuán)、美的集團(tuán)、德賽電子、歌莉婭、一汽集團(tuán)、創(chuàng)維電子、德國寶柏、真維斯、樂華公司、步步高、青島造船、二汽集團(tuán)、廣汽集團(tuán)、大連航空、深圳航空、正新輪胎、海航集團(tuán)等。