你當前所在的位置：首頁 > 企業(yè)管理培訓 > 企業(yè)內訓 > 卓越團隊領導者的成長路徑——職權、人際、產出、授能、真我-上海工慧企業(yè)管理
?【課程背景】
過往【領導】一詞在日常生活中有著截然不同的含義。有時，【領導】指的是有助于引導和動員人們的行為和/或其思想的過程。而另一種狀態(tài)則是指處于正是領導職位的一群人，并希望他們起著這個詞前一種含義中所指的作用。
本課程主要沿用的是第一種含義。第二種含義對本課程的核心理念將造成極大的混淆，因為這種微妙，暗示出一種觀點——即處于領導職位的每個人都確實已經(jīng)具備領導能力了。這種觀點明顯是錯誤的。環(huán)視我們周圍的所有管理干部（高/中/基層管理干部），這些人群中有的領導有方，有的領導力匱乏，還有的根本沒有什么領導作用。很遺憾的是，他們中的大部分人正處于最后一種狀態(tài)（根本沒有發(fā)揮領導作用）。更為遺憾的是，他們還沒有意識到這點。究其根源在哪呢？
在往下閱讀之前，請你先不妨思考以下幾個問題，相信這對于你理解本課程會有很大的幫助：
● 團隊績效徘徊不前，原因何在？?
● 組織執(zhí)行力弱，但問題到底在哪里？?
● 用盡了各種激勵手段，但團隊士氣依然起伏不定，原因何在？?
● 影響上司真的很難？?
● 工作氣氛不對，如何營造績效導向、注重執(zhí)行的工作氛圍？?
● 員工滿意度與績效似乎難以兼顧，如何才能做到協(xié)調、統(tǒng)一？?
● 在管理/領導工作中，如何做到有的放矢、因材施教？ ?
學習對象
中、高層干部
課程目的
1）課程為便于學員記憶，講師結合國際最前沿的“圖像記憶發(fā)”講課程所有內容設計程幾何圖形，并依照圖形的關聯(lián)與邏輯性進行授課，實現(xiàn)了易掌握、易體會、易復習、易理解的學習效果。從以往的學習情況來看，效果很好，好評如潮；
2）講師還將一系列由麥克斯維爾博士設計的，與本課程內容相配套的體驗與分享活動，引入到課程講述過程中，這不僅增強了課程的實用性，更重要的是，它傳承了國際影響力大師的領導理念；
3）豐富的教學視頻，使得學員在學習過程中，以輕松的學習狀態(tài)吸收新的理念與知識。
課程內容
Lesson 1：簡 介 ( INTRODUCTION )?
企業(yè)核心競爭力的思索
【人才優(yōu)勢】向【組織優(yōu)勢】轉型
【組織優(yōu)勢】形成的三關鍵要素（系統(tǒng)結構、學習能力、領導能力）
【組織優(yōu)勢】形成的表現(xiàn)形式——高效能團隊（【效】效率；源自于管理。【能】產能；源自于領導）
【領導】不是【管理】
現(xiàn)今管理者的領導力需求
領導行為與管理行為
約翰科特博士的領導力觀點（版權教學錄像）
打造高效能團隊應關注的【影響力法則】
影響力三角
從【服從】到【承諾】
領導者的自我評估
領導者的五種境界
五種境界下的領導者成長路徑
境界一：職權領導力
領導者的職權行為趨勢
慎用權力
領導力【過程法則】
領導者踏上新境界的素質要求
Lesson 2：認 可 ( PERMISSION )?
境界二：人際領導力?
接納 * 認可 * 共鳴
接納：
關心了解你的員工
協(xié)調與理解
理解的推論階梯
理解的核心技術——探詢（背景動機提問與價值觀提問）
認可：
信譽是領導獲得認可的基石
“可信度”與“值得信任”
值得信任的領導者四種品質（真誠、前瞻、能力、激情）
共鳴：
與人產生共鳴的關鍵——理清你的“理念”
如何了解下屬并與之產生共鳴
與人產生共鳴的其他因素
寫出你的信念與信條
領導者的態(tài)度自我評估
與人產生共鳴的人際基礎
領導者的【根基法則】
產生共鳴的意義
Lesson 3：產 出 ( PRODUCTION )
境界三：產出領導力?
組織關系 * 組織能力 * 組織愿景
組織關系：
領導者對產出的關注點
關注產出的【帕拉圖原則】
社會關系網(wǎng)絡
發(fā)現(xiàn)你的核心圈
經(jīng)營你的組織關系
組織能力：
“產出”與“產能”的平衡
“個人能力”與“組織能力”
發(fā)展組織能力的關鍵三要素
* 系統(tǒng)結構（解決必須做的問題）
* 學習型組織（解決如何做的問題）
* 領導能力（解決愿意做的問題）
組織愿景：
個人目標與組織目標
愿景——方向——目標
共啟愿景
羅馬雙面神效應（反思與預見）
戰(zhàn)略、戰(zhàn)術下的變革思索
目標明確下的組織定位
Lesson 4：授能 (PEOPLE DEVELOPMENT)
境界四：賦能與授權?
對于賦能的反思
賦能的基本原則
賦能與授權五步裝備：第一步【樹立榜樣】
樹立榜樣的【瓶蓋法則】
職業(yè)生涯發(fā)展四階段
樹立榜樣的職業(yè)發(fā)展調查
授能五步裝備：第二步【我輔導】
領導者輔導【優(yōu)先順序法則】
領導者對下屬的培育授能策略
輔導下屬的步驟
授能五步裝備：第三步【我督導】
督導的【復制法則】五要素
督導的【復制法則】之教練簡易法則
授能五步裝備：第四步【你前進】
【授權法則】的基本要領
前進中的【授權步驟】
授能五步裝備：第五步【以倍數(shù)增長】
五步裝備模式運用的領導思考流程
Lesson 4：授能 (PEOPLE DEVELOPMENT)
境界五：真我領導力?
激勵——讓員工的心隨你的心而動
激勵源自于用心
領導者對激勵點的思考
激勵與鼓舞
激勵的理論基礎——需求論、雙因素論
激勵員工的三法則
激勵的三種手法
豐富的人性激勵需要—— “用心”
卓越團隊領導者的成長路徑——職權、人際、產出、授能、真我-上海工慧企業(yè)管理
信息來源：工慧企業(yè)管理服務外包網(wǎng)更新時間:2017-5-31瀏覽量：277字體大?。?a href="javascript:SetFont(16)">大 中 小
?【課程背景】
過往【領導】一詞在日常生活中有著截然不同的含義。有時，【領導】指的是有助于引導和動員人們的行為和/或其思想的過程。而另一種狀態(tài)則是指處于正是領導職位的一群人，并希望他們起著這個詞前一種含義中所指的作用。
本課程主要沿用的是第一種含義。第二種含義對本課程的核心理念將造成極大的混淆，因為這種微妙，暗示出一種觀點——即處于領導職位的每個人都確實已經(jīng)具備領導能力了。這種觀點明顯是錯誤的。環(huán)視我們周圍的所有管理干部（高/中/基層管理干部），這些人群中有的領導有方，有的領導力匱乏，還有的根本沒有什么領導作用。很遺憾的是，他們中的大部分人正處于最后一種狀態(tài)（根本沒有發(fā)揮領導作用）。更為遺憾的是，他們還沒有意識到這點。究其根源在哪呢？
在往下閱讀之前，請你先不妨思考以下幾個問題，相信這對于你理解本課程會有很大的幫助：
● 團隊績效徘徊不前，原因何在？?
● 組織執(zhí)行力弱，但問題到底在哪里？?
● 用盡了各種激勵手段，但團隊士氣依然起伏不定，原因何在？?
● 影響上司真的很難？?
● 工作氣氛不對，如何營造績效導向、注重執(zhí)行的工作氛圍？?
● 員工滿意度與績效似乎難以兼顧，如何才能做到協(xié)調、統(tǒng)一？?
● 在管理/領導工作中，如何做到有的放矢、因材施教？ ?
學習對象
中、高層干部
課程目的
1）課程為便于學員記憶，講師結合國際最前沿的“圖像記憶發(fā)”講課程所有內容設計程幾何圖形，并依照圖形的關聯(lián)與邏輯性進行授課，實現(xiàn)了易掌握、易體會、易復習、易理解的學習效果。從以往的學習情況來看，效果很好，好評如潮；
2）講師還將一系列由麥克斯維爾博士設計的，與本課程內容相配套的體驗與分享活動，引入到課程講述過程中，這不僅增強了課程的實用性，更重要的是，它傳承了國際影響力大師的領導理念；
3）豐富的教學視頻，使得學員在學習過程中，以輕松的學習狀態(tài)吸收新的理念與知識。
課程內容
Lesson 1：簡 介 ( INTRODUCTION )?
企業(yè)核心競爭力的思索
【人才優(yōu)勢】向【組織優(yōu)勢】轉型
【組織優(yōu)勢】形成的三關鍵要素（系統(tǒng)結構、學習能力、領導能力）
【組織優(yōu)勢】形成的表現(xiàn)形式——高效能團隊（【效】效率；源自于管理。【能】產能；源自于領導）
【領導】不是【管理】
現(xiàn)今管理者的領導力需求
領導行為與管理行為
約翰科特博士的領導力觀點（版權教學錄像）
打造高效能團隊應關注的【影響力法則】
影響力三角
從【服從】到【承諾】
領導者的自我評估
領導者的五種境界
五種境界下的領導者成長路徑
境界一：職權領導力
領導者的職權行為趨勢
慎用權力
領導力【過程法則】
領導者踏上新境界的素質要求
Lesson 2：認 可 ( PERMISSION )?
境界二：人際領導力?
接納 * 認可 * 共鳴
接納：
關心了解你的員工
協(xié)調與理解
理解的推論階梯
理解的核心技術——探詢（背景動機提問與價值觀提問）
認可：
信譽是領導獲得認可的基石
“可信度”與“值得信任”
值得信任的領導者四種品質（真誠、前瞻、能力、激情）
共鳴：
與人產生共鳴的關鍵——理清你的“理念”
如何了解下屬并與之產生共鳴
與人產生共鳴的其他因素
寫出你的信念與信條
領導者的態(tài)度自我評估
與人產生共鳴的人際基礎
領導者的【根基法則】
產生共鳴的意義
Lesson 3：產 出 ( PRODUCTION )
境界三：產出領導力?
組織關系 * 組織能力 * 組織愿景
組織關系：
領導者對產出的關注點
關注產出的【帕拉圖原則】
社會關系網(wǎng)絡
發(fā)現(xiàn)你的核心圈
經(jīng)營你的組織關系
組織能力：
“產出”與“產能”的平衡
“個人能力”與“組織能力”
發(fā)展組織能力的關鍵三要素
* 系統(tǒng)結構（解決必須做的問題）
* 學習型組織（解決如何做的問題）
* 領導能力（解決愿意做的問題）
組織愿景：
個人目標與組織目標
愿景——方向——目標
共啟愿景
羅馬雙面神效應（反思與預見）
戰(zhàn)略、戰(zhàn)術下的變革思索
目標明確下的組織定位
Lesson 4：授能 (PEOPLE DEVELOPMENT)
境界四：賦能與授權?
對于賦能的反思
賦能的基本原則
賦能與授權五步裝備：第一步【樹立榜樣】
樹立榜樣的【瓶蓋法則】
職業(yè)生涯發(fā)展四階段
樹立榜樣的職業(yè)發(fā)展調查
授能五步裝備：第二步【我輔導】
領導者輔導【優(yōu)先順序法則】
領導者對下屬的培育授能策略
輔導下屬的步驟
授能五步裝備：第三步【我督導】
督導的【復制法則】五要素
督導的【復制法則】之教練簡易法則
授能五步裝備：第四步【你前進】
【授權法則】的基本要領
前進中的【授權步驟】
授能五步裝備：第五步【以倍數(shù)增長】
五步裝備模式運用的領導思考流程
Lesson 4：授能 (PEOPLE DEVELOPMENT)
境界五：真我領導力?
激勵——讓員工的心隨你的心而動
激勵源自于用心
領導者對激勵點的思考
激勵與鼓舞
激勵的理論基礎——需求論、雙因素論
激勵員工的三法則
激勵的三種手法
豐富的人性激勵需要—— “用心”