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　　【課程背景】
　　情境領(lǐng)導(dǎo)的核心是強(qiáng)調(diào)行為。所謂聽其言不如觀其行。由于諸多復(fù)雜因素，人們的所說與所做往往并不完全吻合，有些時候更是大相徑庭。本課程的理論之所以實(shí)用就在于其特別關(guān)注行為。本課程從研究被領(lǐng)導(dǎo)者的行為入手，而非注重人的復(fù)雜的思想，所以將組織領(lǐng)導(dǎo)與管理的復(fù)雜條件轉(zhuǎn)化為簡單模型。當(dāng)人們還在費(fèi)盡心機(jī)地試圖去了解員工的復(fù)雜思想時，我們通過與被領(lǐng)導(dǎo)者的談話及其表現(xiàn)出的行為，來判斷員工所處階段，并且確定領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取的模式。該方法雖簡單直接，卻極為有效、適用。本課程將被領(lǐng)導(dǎo)者行為分為任務(wù)行為和關(guān)系行為兩個維度。任務(wù)行為即領(lǐng)導(dǎo)者為下屬決定工作角色，告之該做什么，以及何時何地，由何人來做表現(xiàn)為確立目標(biāo)，實(shí)施組織、確定時間進(jìn)度、指導(dǎo)、控制。而與之對應(yīng)的關(guān)系行為則涵蓋了其他方面的內(nèi)容，即領(lǐng)導(dǎo)者在進(jìn)行雙向(或多向)的溝通時，所采取的傾聽、協(xié)助和給予社交方面支持的行為。表現(xiàn)為支援、溝通、鼓勵互動、有效傾聽、提供反饋等。
　　本課程按照任務(wù)行為和關(guān)系行為的不同側(cè)重，將被領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)和領(lǐng)導(dǎo)者行為兩相對照，推出相對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)模式。為此，課程講師依據(jù)社會學(xué)理論基礎(chǔ)，憑借人生豐富閱歷，通過與學(xué)員互動議題，分析案例，模擬運(yùn)作，以最精彩的講授研討方式，將課程的基礎(chǔ)理論內(nèi)涵和應(yīng)用模式外延呈現(xiàn)給學(xué)員。情境領(lǐng)導(dǎo)的核心是強(qiáng)調(diào)行為。所謂聽其言不如觀其行。由于諸多復(fù)雜因素，人們的所說與所做往往并不完全吻合，有些時候更是大相徑庭。本課程的理論之所以實(shí)用就在于其特別關(guān)注行為。本課程從研究被領(lǐng)導(dǎo)者的行為入手，而非注重人的復(fù)雜的思想，所以將組織領(lǐng)導(dǎo)與管理的復(fù)雜條件轉(zhuǎn)化為簡單模型。當(dāng)人們還在費(fèi)盡心機(jī)地試圖去了解員工的復(fù)雜思想時，我們通過與被領(lǐng)導(dǎo)者的談話及其表現(xiàn)出的行為，來判斷員工所處階段，并且確定領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取的模式。該方法雖簡單直接，卻極為有效、適用。本課程將被領(lǐng)導(dǎo)者行為分為任務(wù)行為和關(guān)系行為兩個維度。任務(wù)行為即領(lǐng)導(dǎo)者為下屬決定工作角色，告之該做什么，以及何時何地，由何人來做表現(xiàn)為確立目標(biāo)，實(shí)施組織、確定時間進(jìn)度、指導(dǎo)、控制。而與之對應(yīng)的關(guān)系行為則涵蓋了其他方面的內(nèi)容，即領(lǐng)導(dǎo)者在進(jìn)行雙向(或多向)的溝通時，所采取的傾聽、協(xié)助和給予社交方面支持的行為。表現(xiàn)為支援、溝通、鼓勵互動、有效傾聽、提供反饋等。
　　本課程按照任務(wù)行為和關(guān)系行為的不同側(cè)重，將被領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)和領(lǐng)導(dǎo)者行為兩相對照，推出相對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)模式。為此，課程講師依據(jù)社會學(xué)理論基礎(chǔ)，憑借人生豐富閱歷，通過與學(xué)員互動議題，分析案例，模擬運(yùn)作，以最精彩的講授研討方式，將課程的基礎(chǔ)理論內(nèi)涵和應(yīng)用模式外延呈現(xiàn)給學(xué)員。
　　學(xué)習(xí)對象
　　企業(yè)董事長、企業(yè)CEO、COO、CFO、CIO、公司總裁、總經(jīng)理、部門總監(jiān)、分公司或區(qū)域經(jīng)理、中階經(jīng)理人、各種團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)、希望自我提升影響力的企業(yè)精英、內(nèi)部講師
　　課程目標(biāo)
　　1、極大增進(jìn)和強(qiáng)化您的領(lǐng)導(dǎo)技能
　　2、準(zhǔn)確判斷他人的能力和職責(zé)
　　3、幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)行為
　　4、增強(qiáng)您影響他人的能力
　　5、解決績效不佳的問題
　　6、讓您和您的團(tuán)隊一起成長
　　課程內(nèi)容
　　第一天
　　第一單元 如何影響員工績效
　　領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
　　影響力產(chǎn)生的原因
　　實(shí)施影響力的方式與過程
　　第二單元 員工狀態(tài)的評估標(biāo)準(zhǔn)
　　員工狀態(tài)的定義與分類
　　員工狀態(tài)的評估
　　員工狀態(tài)的錄像分析
　　第三單元 領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為
　　領(lǐng)導(dǎo)模式理論--情境理論
　　領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
　　實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三個步驟
　　人領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣項分析
　　十二個情境問題
　　第二天
　　第四單元 如何提升員工績效
　　員工狀態(tài)退化循環(huán)模式
　　員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式
　　分析兩種循環(huán)模式，有效提升員工績效
　　實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
　　360度個人領(lǐng)導(dǎo)力分析報告
　　個人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(主要和次要)診斷
　　領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)變度評析
　　領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格改進(jìn)建議