企業(yè)管理培訓(xùn)
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【課程背景】
質(zhì)量是企業(yè)生存和發(fā)展的根本。在企業(yè)中,超過(guò)90%的對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)的投訴是由于產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題。企業(yè)也重視質(zhì)量管理,也實(shí)施了很多改善,但是實(shí)際情況往往是:雖然通過(guò)了ISO質(zhì)量體系認(rèn)證,各種質(zhì)量文件也齊全,但質(zhì)量問(wèn)題并非高枕無(wú)憂;報(bào)廢返工在生產(chǎn)線上往往層出不窮,因質(zhì)量問(wèn)題造成的成本損失居高不下,現(xiàn)場(chǎng)管理人員與工程師深受其擾。
作為現(xiàn)場(chǎng)管理者或質(zhì)量改善工程師的您,為了保證生產(chǎn),不得不承擔(dān)起“消防員”的職責(zé),每天都要解決大量的質(zhì)量問(wèn)題。
您在解決問(wèn)題的過(guò)程是否發(fā)現(xiàn),有一類問(wèn)題的發(fā)生原因很清晰,您馬上就可以找到解決措施,并實(shí)施改善;但還有一類問(wèn)題,您不清楚問(wèn)題發(fā)生的原因是什么,需要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)人員開(kāi)會(huì)討論,確定解決方案,但實(shí)施改善后,要不問(wèn)題依然存在,要不改善后不久該問(wèn)題又會(huì)出現(xiàn)!
學(xué)習(xí)對(duì)象
質(zhì)量工程師、工藝工程師、維護(hù)工程師、一線主管、領(lǐng)班、生產(chǎn)主管
課程目標(biāo)
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和定義不同的問(wèn)題;
掌握運(yùn)用數(shù)據(jù)準(zhǔn)確描述問(wèn)題的方法;
掌握問(wèn)題的原因分析方法,并找出合適的解決措施;
掌握問(wèn)題的控制方法,建立起問(wèn)題解決的文化。
課程內(nèi)容
一、 課程導(dǎo)入
1. 問(wèn)題改善的困惑
1) 波動(dòng)的現(xiàn)實(shí)
2) 改善的困惑
2. 課程結(jié)構(gòu)介紹
3. 學(xué)習(xí)小組建立
4. 培訓(xùn)期望
二、問(wèn)題概述
1. 什么是問(wèn)題
2. 練習(xí):現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題選擇
3. 案例討論:一個(gè)慘痛的教訓(xùn)
1) 無(wú)效解決問(wèn)題的特征
2) 有效解決問(wèn)題的特征
3) 問(wèn)題意識(shí)
4) 解決問(wèn)題的素質(zhì)要求
4. 結(jié)構(gòu)化解決的問(wèn)題的方法(8D、PDCA、DMAIC)
5. 團(tuán)隊(duì)的發(fā)展歷程
三、清晰地定義問(wèn)題
1. 為什么要定義問(wèn)題
2. 定義量化指標(biāo)
3. 問(wèn)題陳述
4. 目標(biāo)陳述
5. 練習(xí):?jiǎn)栴}陳述與目標(biāo)陳述練習(xí)
四、測(cè)量焦點(diǎn)問(wèn)題的現(xiàn)狀
1. 問(wèn)題聚焦的必要性
2. 確定問(wèn)題的焦點(diǎn)
1) 檢查表與分層法
2) 柏拉圖的制作
3. 柏拉圖練習(xí)
4. 統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)
5. 練習(xí):數(shù)據(jù)正態(tài)性檢驗(yàn)
6. 焦點(diǎn)問(wèn)題的現(xiàn)狀分析:過(guò)程能力分析
1) 波動(dòng)的類型
2) 合理子組原則區(qū)分短期波動(dòng)和長(zhǎng)期波動(dòng)
3) 過(guò)程能力指標(biāo):CP、CPK、PP、PPK
4) 案例演示:過(guò)程能力計(jì)算
5) 過(guò)程能力分析練習(xí)
7. 練習(xí):焦點(diǎn)問(wèn)題現(xiàn)狀數(shù)據(jù)收集計(jì)劃
五、分析和驗(yàn)證問(wèn)題的根本原因
1. 挖掘潛在的根本原因:因果圖
2. 因果圖練習(xí):實(shí)際問(wèn)題原因挖掘
3. 挖掘潛在的根本原因:變量流程圖
4. 變量流程圖練習(xí)
5. 驗(yàn)證根本原因:常用圖形工具
6. 常用圖形工具練習(xí)
7. 因子分析計(jì)劃
8. 因子分析計(jì)劃練習(xí):根據(jù)實(shí)際問(wèn)題制作因子分析計(jì)劃
六、改善根本原因
1. 挖掘潛在的根本原因解決方案
2. 挖掘潛在的根本原因解決方案練習(xí)
3. 篩選潛在的根本原因的解決方案:方案選擇矩陣
4. 方案選擇矩陣練習(xí)
5. 行動(dòng)計(jì)劃
6. 行動(dòng)計(jì)劃練習(xí)
七、效果評(píng)估和維持改善成果
1. 改善成果確認(rèn):趨勢(shì)圖、柏拉圖
2. 建立有效的控制系統(tǒng)
3. 固化改善成果的工具:防差錯(cuò)、控制圖
八、總結(jié)與回顧
1. 分析與解決問(wèn)題的方法和工具回顧
2. 學(xué)員行動(dòng)計(jì)劃
3. 學(xué)習(xí)小組評(píng)比
培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)
現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題分析與解決-上海工慧企業(yè)管理
信息來(lái)源:工慧企業(yè)管理服務(wù)外包網(wǎng)更新時(shí)間:2017-5-31瀏覽量:173字體大小:大 中 小
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【課程背景】
質(zhì)量是企業(yè)生存和發(fā)展的根本。在企業(yè)中,超過(guò)90%的對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)的投訴是由于產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題。企業(yè)也重視質(zhì)量管理,也實(shí)施了很多改善,但是實(shí)際情況往往是:雖然通過(guò)了ISO質(zhì)量體系認(rèn)證,各種質(zhì)量文件也齊全,但質(zhì)量問(wèn)題并非高枕無(wú)憂;報(bào)廢返工在生產(chǎn)線上往往層出不窮,因質(zhì)量問(wèn)題造成的成本損失居高不下,現(xiàn)場(chǎng)管理人員與工程師深受其擾。
作為現(xiàn)場(chǎng)管理者或質(zhì)量改善工程師的您,為了保證生產(chǎn),不得不承擔(dān)起“消防員”的職責(zé),每天都要解決大量的質(zhì)量問(wèn)題。
您在解決問(wèn)題的過(guò)程是否發(fā)現(xiàn),有一類問(wèn)題的發(fā)生原因很清晰,您馬上就可以找到解決措施,并實(shí)施改善;但還有一類問(wèn)題,您不清楚問(wèn)題發(fā)生的原因是什么,需要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)人員開(kāi)會(huì)討論,確定解決方案,但實(shí)施改善后,要不問(wèn)題依然存在,要不改善后不久該問(wèn)題又會(huì)出現(xiàn)!
學(xué)習(xí)對(duì)象
質(zhì)量工程師、工藝工程師、維護(hù)工程師、一線主管、領(lǐng)班、生產(chǎn)主管
課程目標(biāo)
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和定義不同的問(wèn)題;
掌握運(yùn)用數(shù)據(jù)準(zhǔn)確描述問(wèn)題的方法;
掌握問(wèn)題的原因分析方法,并找出合適的解決措施;
掌握問(wèn)題的控制方法,建立起問(wèn)題解決的文化。
課程內(nèi)容
一、 課程導(dǎo)入
1. 問(wèn)題改善的困惑
1) 波動(dòng)的現(xiàn)實(shí)
2) 改善的困惑
2. 課程結(jié)構(gòu)介紹
3. 學(xué)習(xí)小組建立
4. 培訓(xùn)期望
二、問(wèn)題概述
1. 什么是問(wèn)題
2. 練習(xí):現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題選擇
3. 案例討論:一個(gè)慘痛的教訓(xùn)
1) 無(wú)效解決問(wèn)題的特征
2) 有效解決問(wèn)題的特征
3) 問(wèn)題意識(shí)
4) 解決問(wèn)題的素質(zhì)要求
4. 結(jié)構(gòu)化解決的問(wèn)題的方法(8D、PDCA、DMAIC)
5. 團(tuán)隊(duì)的發(fā)展歷程
三、清晰地定義問(wèn)題
1. 為什么要定義問(wèn)題
2. 定義量化指標(biāo)
3. 問(wèn)題陳述
4. 目標(biāo)陳述
5. 練習(xí):?jiǎn)栴}陳述與目標(biāo)陳述練習(xí)
四、測(cè)量焦點(diǎn)問(wèn)題的現(xiàn)狀
1. 問(wèn)題聚焦的必要性
2. 確定問(wèn)題的焦點(diǎn)
1) 檢查表與分層法
2) 柏拉圖的制作
3. 柏拉圖練習(xí)
4. 統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)
5. 練習(xí):數(shù)據(jù)正態(tài)性檢驗(yàn)
6. 焦點(diǎn)問(wèn)題的現(xiàn)狀分析:過(guò)程能力分析
1) 波動(dòng)的類型
2) 合理子組原則區(qū)分短期波動(dòng)和長(zhǎng)期波動(dòng)
3) 過(guò)程能力指標(biāo):CP、CPK、PP、PPK
4) 案例演示:過(guò)程能力計(jì)算
5) 過(guò)程能力分析練習(xí)
7. 練習(xí):焦點(diǎn)問(wèn)題現(xiàn)狀數(shù)據(jù)收集計(jì)劃
五、分析和驗(yàn)證問(wèn)題的根本原因
1. 挖掘潛在的根本原因:因果圖
2. 因果圖練習(xí):實(shí)際問(wèn)題原因挖掘
3. 挖掘潛在的根本原因:變量流程圖
4. 變量流程圖練習(xí)
5. 驗(yàn)證根本原因:常用圖形工具
6. 常用圖形工具練習(xí)
7. 因子分析計(jì)劃
8. 因子分析計(jì)劃練習(xí):根據(jù)實(shí)際問(wèn)題制作因子分析計(jì)劃
六、改善根本原因
1. 挖掘潛在的根本原因解決方案
2. 挖掘潛在的根本原因解決方案練習(xí)
3. 篩選潛在的根本原因的解決方案:方案選擇矩陣
4. 方案選擇矩陣練習(xí)
5. 行動(dòng)計(jì)劃
6. 行動(dòng)計(jì)劃練習(xí)
七、效果評(píng)估和維持改善成果
1. 改善成果確認(rèn):趨勢(shì)圖、柏拉圖
2. 建立有效的控制系統(tǒng)
3. 固化改善成果的工具:防差錯(cuò)、控制圖
八、總結(jié)與回顧
1. 分析與解決問(wèn)題的方法和工具回顧
2. 學(xué)員行動(dòng)計(jì)劃
3. 學(xué)習(xí)小組評(píng)比
培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)